春風和煦，萬物復蘇，在這鳥語花香的美好季節，成都市雙眼井小學常規教育日，操場上孩子們笑臉肆意盎然，使得校園里一派生機勃勃.....

4月20日，四川省教育廳省級課題《K12學校生涯教育的實踐研究》課題組專家成員一行深入成都市雙眼井小學進行課題調研工作，學校校長劉芳菲、黨支部書記饒倩及數位課題組骨干教師參加了調研座談會。

會上，劉校長首先對我們的到來表示熱烈的歡迎，并簡要介紹了雙眼井小學加入課題組之后，立足實際，依據對學校校情的分析，從豐富學生的生活體驗和優化學生的綜合素質評價等角度出發，做了一些課題研究思路的探索。

隨后，于鴿老師以《依托w城市構建閉環式的生涯教育模式》為主題，從研究目標、研究對象、研究思路及研究中所遇到的問題等方面進行了詳細的課題研究匯報。于老師強調了學生發展關鍵時期自我認知和職業體驗的重要性，講解了五個關鍵詞“w城市、獎勵機制、生涯教育、職業體驗、閉環式”的創新之處。該課題研究遵循學生心理發展規律，以城市化的管理模式，以獎勵為輔助機制，激發了學生管理學校的積極性，促進學生自主意識的形成，通過孩子在不同的職業體驗過程中的不斷積累和反思，實現孩子們的自我探索和自我認知。

課題組專家對課題的匯報給予了肯定和建議，他首先對“雙小生涯教育的側重點只體現在職業體驗和自我認知兩個方面是否可行”的問題進行了解答，他表示小學的生涯教育是啟蒙和認知，且現有自我認知，才有職業體驗，因此小學段的生涯教育一定要結合年齡特征來開展。

課題組專家表示雙眼井作為課題的主研學校，其子課題的整體思路和課題組是研究路徑是不謀而合的，希望在后期實踐過程中雙小能夠發揮示范引領作用，在課程設計上多做調整、創新，滿足孩子個性成長，符合孩子身心發展特點，做出具有區域特色的校本課程體系，帶動整個青羊區生涯教育的發展。

課題組專家認為以“w”城為應用空間的情景式體驗不僅能夠幫助學生認識到不同崗位的職業特點，同時也能加強學生的自我認知，但是體驗后的反思和小結是整個過程的一個重要節點，需要老師有強大的引導能力來幫助學生進行重塑，這樣才能使體驗成果最大化，因此需要強化生涯教育師資隊伍建設，加強老師們的生涯教育指導能力。

此次課題調研會的召開為雙眼井小學和課題組搭建了良好的溝通平臺，通過傾聽與會專家對小學生涯教育的專業指導，全體參會老師紛紛表示受益匪淺。相信在課題組專家和子課題骨干老師的通力合作下，在雙眼井師生的積極參與下，本課題一定會取得豐碩的成果。